比起理智值降低，比大人们拥有更多好奇的学生更想知道恶灵知识。

  “那么接下来由陆离先生为你们上课。”

  基格·福莱满意的走下讲台，来到陆离面前说道：“麻烦你了。”

  陆离轻轻点头，安娜推着他来到讲台前。

  年轻学生们，即惊叹陆离的年轻，又疑惑为什么会坐在轮椅上。还有一部分在好奇看着那双黑色眼眸。

  “我是高级调查员陆离。”

  平铺直叙的开场，陆离平静面对教室里三十名学生的瞩目。

  “先生，您坐轮椅是因为对抗邪神吗？”有学生问道。

  “不是。”

  “能让您受伤，是不是那个存在比邪神更厉害恐怖？”另一名学生问。

  “怪异不适合用我们理解的力量去衡量。以及不要高看驱魔人，我们就像木屋里的白蚁，偷偷啃食木头避免被房屋的主人发现，直到完全将木屋蛀空。这个过程中我们随时可能会因房屋主人的留意而被随意打死。不过是的，那里比邪神更难以抵抗。”

  “那里？您是在探索某个遗迹洞窟的时候受伤的吗？”

  “可以告诉我们是哪里吗？如果可以说出来的话。”

  比起恶灵知识，学生们更好奇让陆离坐在轮椅上的元凶。

  “地狱。”

  陆离随意的像是说出某个城市名。

  学生们陷入呆滞与思考，而陆离也开始讲述起他所知道的那些恶灵。

  他的话语平静的没有起伏，只是将脑海里的知识以说话的方式叙述给他们。如果陆离说的只是普通知识，很难引起学生们的兴趣，瞌睡虫倒是很有可能。

  基格·福莱也在门外旁听，尽管他早就知道这些恶灵的意识。

  一阵时间后，陆离说完他所知道的所有恶灵，接下来是学生们的提问时间。

  他们的问题五花八门，甚至还有些继续询问地狱的情况。

  有一位学生的问题引起陆离的思索：“驱魔人有没有试过与恶灵交流？比如无邀之客，如果在它离开后我们再一次邀请他进来呢？”

  “你说的一定有人做过。”陆离回答他：“但到现在为止，我们从未听到更详细的内容，这说明两点：这种改变不会影响恶灵仪式的主体，又或是这么做的驱魔人没能留下讯息。”

  比如突如其来的死亡。

  “如果我们遇到怪异，要怎么面对它们？”年轻的棕发男孩问道。

  基格·福莱教授和他们说过许多次，他们想知道陆离的回答。

  “尽可能远离。”陆离看向他说：“无论如何，躲避是遭遇怪异的最佳选择。”

  “为什么不去消灭这群侵占我们世界的怪物！”一名学生站起不甘喊道。

  门外的基格·福莱蹙起眉。

  “我们笼统称呼它们为怪异。”陆离说：“解析这个词汇会得到：无法理解，不常见，奇怪等答案，这同时代表我们对怪异的看法。”

  “它们令人绝望之处从来不是它们的强大，而是直到死去，我们仍不理解它们的能力。”